由遠播教育舉辦的2020IEIC國際教育創(chuàng)新在線峰會•上海站，昨天12點在線上拉開帷幕!
本次峰會的直播間匯集了包括：包校吳子健、平和萬瑋、協(xié)和盧慧文、教育專家陳默、心理學(xué)博士張怡筠、復(fù)旦女神沈奕斐等諸多教育領(lǐng)域的專家學(xué)者大咖。
他們以“點燃孩子創(chuàng)造力”的峰會主題展開直播講座，針對目前學(xué)生家長較為關(guān)心的國際教育規(guī)劃、家庭教育等話題，進行了深入淺出的解讀分享，為直播間的觀眾們帶來了一場教育知識的盛宴。
在峰會中，WLSA上海學(xué)校常務(wù)校長王慧琴女士在直播間為大家?guī)砹酥黝}為《重新審視“拇指一代”，暢想未來教育的無限可能》的演講，數(shù)千名學(xué)生家長在直播間積極互動，在彈幕中表示收獲頗豐。下面小編就帶大家一起來回顧一下他/她分享的精彩內(nèi)容:
▲王慧琴校長直播間實況截圖
演講嘉賓
王慧琴
WLSA上海學(xué)校常務(wù)校長
王校長是南昌大學(xué)工學(xué)博士，曾在大學(xué)從事教學(xué)和研究工作十年。
2007年，她開始從事國際課程的教學(xué)及管理工作，曾任上海光華學(xué)院浦東校區(qū)校長六年。
王慧琴博士積極倡導(dǎo)中國的國際教育必須融合東西方教育的精華，創(chuàng)造出更適合中國學(xué)生的國際教育體系。
這位曾任光華、平和，并叱咤國際教育圈的女校長一直非常重視學(xué)校教學(xué)，不滿足現(xiàn)狀。在她眼里，教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量永遠都有提升的空間。
演講內(nèi)容
今天，王慧琴校長的主題演講主要圍繞以下六個方面，相信這也是很多學(xué)生家長所關(guān)心的問題——
第一、誰是“拇指一代”?
第二、“拇指一代”的力量
第三、“拇指一代”的特點
第四、教育語境發(fā)生變化
第五、未來學(xué)校之“云”猜想
第六、家長行動指南
那么關(guān)于這些問題，我們來看看王校長的詳細解答~
▲王校長演講內(nèi)容
誰是“拇指一代”
王校長演講之初，給聽眾們介紹了一本書：法國哲學(xué)家米歇爾·塞爾的《拇指一代》。
作者將“拇指一代”定義為突變的一代，他們是出身和生活在數(shù)字時代的一群人。
王校長是一位一年級小朋友的媽媽，同時，她也是學(xué)校10-12年級學(xué)生的老師和校長。
她發(fā)現(xiàn)了自己與孩子及學(xué)生，以及她的父母，在使用電子產(chǎn)品時的區(qū)別：
現(xiàn)在的孩子們基本都能熟練地雙手打字，而自己一般是單手使用手機，她的父母輩則是用手指一次點一下的操作著。
雖然，這是一件很小的事，但從中，我們能看出祖輩、父母輩和下一代已經(jīng)產(chǎn)生了行為模式的區(qū)別。
父母輩生活在物理三維時代中，對70、80后來說，電子產(chǎn)品還是一種功能性產(chǎn)品，而00、10后，我們的下一代，電子產(chǎn)品對他們來說，不只是功能產(chǎn)品，這就是他們生活的一部分，他們就出身及生活在數(shù)字時代之中。
“拇指一代”的力量
現(xiàn)在的“拇指一代”和父母一輩到底有什么區(qū)別?
這種區(qū)別也可以看做是物理三維時代和數(shù)字時代之間的區(qū)別!
較近由于疫情，特別是學(xué)校，不得不體驗了數(shù)字空間的概念。各個學(xué)校開設(shè)網(wǎng)課，老師們做直播，做線上講座，這對習(xí)慣了線下授課的老師是一個巨大的挑戰(zhàn)。因為老師們不得不修改原有的開學(xué)準備、教學(xué)計劃、上課形式，以去適應(yīng)新的在線課堂模式。
很多老師對這種變化不適應(yīng)，而我們的孩子對此卻是悠然自得。
因為，數(shù)字一直就是他們生活的一部分。
在線看視頻、游戲、網(wǎng)課、直播，孩子們比來自物理三維時代的老師和家長，早一步熟悉了這種數(shù)字生活。
另一個從在線授課中體現(xiàn)出來的區(qū)別是，我們的孩子不會過分迷信權(quán)威。
比如，現(xiàn)在的學(xué)生都可以帶電腦上課，老師講工業(yè)革命，學(xué)生可以馬上搜索，知道是否正確。
數(shù)字時代給了學(xué)生質(zhì)疑權(quán)威的條件和機會。
▲WLSA上海學(xué)校
“拇指一代”的特點
1.多元價值觀
對于這個時代的孩子，我們很難用的是非對錯去說服他們。
孩子的知識，還有價值觀，將不只是來自老師、家長，還可以來自互聯(lián)網(wǎng)，而且他們接收到的信息和價值觀是多元的。
2.多任務(wù)的能力
數(shù)字時代，孩子能集中精力學(xué)習(xí)嗎?
這個問題在學(xué)術(shù)界已經(jīng)有了研究結(jié)果。物理三維時代下，受傳統(tǒng)知識結(jié)構(gòu)影響，父母輩的大腦更傾向于接受單向渠道的知識輸入，同時多渠道的信息涌入會讓人應(yīng)接不暇。
但是，數(shù)字時代的孩子，他們一出生接受的就是多渠道信息輸入，孩子們可以通過媒體、數(shù)字化渠道、搜索引擎獲取信息、處理信息，孩子和父母輩的大腦思考模式有了較大區(qū)別。
多任務(wù)對他們來說，不是新事物，反之，這恰恰就是他們的行為模式。
3.不迷信權(quán)威
正因為獲得信息的渠道多了，答案就不再只局限于一個。孩子有了自己的觀點，說教對孩子不再管用。
學(xué)生會去挑戰(zhàn)權(quán)威，這對老師來說將是一個很大的沖擊。對于老師的說教，現(xiàn)在的孩子不像過去一樣全盤接受，多樣化的信息搜索平臺給了拇指一代挑戰(zhàn)權(quán)威的機會，他們可以自己去搜索和考證的真?zhèn)巍?/span>
4.社交變化
子女和父母之間的矛盾很大一部分是來自于兩代人的思維模式代溝，父母這一代的社交模式是虛擬+現(xiàn)實，而對現(xiàn)在的孩子來說，虛擬=現(xiàn)實，數(shù)字生活也是一種真實生活。
5.心理壓力
全球數(shù)字化，就意味著信息全球化。
孩子們通過網(wǎng)絡(luò)能看到世界各地同齡人的生活狀態(tài)、學(xué)習(xí)進度。過去，我們拿身邊的孩子做參考，現(xiàn)在全世界優(yōu)秀孩子都將成為他們的動力或者是壓力。
數(shù)字時代也為校園的孤立現(xiàn)象助長了氣焰，一個微群，就能形成一個小團體，孩子們面臨著社交的壓力和挑戰(zhàn)。
另外，多元價值觀也導(dǎo)致孩子無法去定位自己，外界觀點越多，孩子越迷惑，我到底是誰?我到底應(yīng)該變成什么樣的人?孩子在不斷學(xué)習(xí)，也在不斷地自我懷疑中。
教育語境發(fā)生變化
(學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變+教師角色的轉(zhuǎn)變)
學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變：
知識不再局限于某些人手中，我們的孩子能夠自由搜索和學(xué)習(xí)。
這就要求學(xué)校不能只教給孩子一些樣板化的知識，并且教學(xué)模式也不能和過去一樣，學(xué)校教學(xué)生聽，既然學(xué)生已經(jīng)有了自主學(xué)習(xí)的機會和能力，學(xué)校就應(yīng)該引導(dǎo)孩子，在多元信息中，構(gòu)建起系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，給孩子們更多自主能動性，推行項目制學(xué)習(xí)，邊做邊學(xué)。
▲WLSA上海學(xué)校
教師角色的轉(zhuǎn)變：
學(xué)生可能對課堂知識點早有了解，老師的權(quán)威大打折扣。
這就要求這老師的角色需從講授者到引導(dǎo)者的轉(zhuǎn)變，從教導(dǎo)學(xué)生到共同學(xué)習(xí)者的轉(zhuǎn)型。
另外，老師也要有強大的學(xué)習(xí)能力，既然，我們的原有知識不能涵蓋所有，可能會被學(xué)生挑戰(zhàn)，那么，就保持學(xué)習(xí)狀態(tài)，和學(xué)生共同進步。
未來，老師的選拔和培養(yǎng)也將出現(xiàn)一些變化。非教師專業(yè)，但具備其他行業(yè)專業(yè)素養(yǎng)的人士將會進入學(xué)校，成為教師。
部分美國的學(xué)校已經(jīng)在實行，他們中的一些老師具有其他領(lǐng)域職業(yè)背景，他們更懂得數(shù)字時代的人才培養(yǎng)。
未來學(xué)校之“云”猜想
我們不妨看看丹麥、荷蘭、芬蘭、美國、英國等國家已有的一些嘗試。
1.更多元化、更靈活的學(xué)習(xí)方式
學(xué)校會在基礎(chǔ)課程之上，增加項目制學(xué)習(xí)的數(shù)量，學(xué)習(xí)不僅局限于某個年齡層或者學(xué)科，學(xué)習(xí)出現(xiàn)了跨學(xué)科、跨階段的變化。
2.更多的課程自主研發(fā)
除了通用課程外，學(xué)校會有課程自主研發(fā)。目前，美國已有了很多的自主研發(fā)課程，我們很難把這些課程歸類到原有的體系里面，但這些新課程對學(xué)生的影響是有目共睹的。
3.更多的小型學(xué)校
過去的學(xué)校，一個班有50-60個學(xué)生，老師很難把精力集中到所有學(xué)生身上。
而未來是因材施教的時代，小班制會增多，專注于某一類別培養(yǎng)的小型學(xué)校也會增多。
4.小型學(xué)校之間更多的連接
學(xué)校變得小，出現(xiàn)定制式學(xué)習(xí)，但小學(xué)校之間的聯(lián)系會增多，出現(xiàn)生態(tài)圈式的連接。
家長行動指南
數(shù)字化時代，家長們需要換個角度看問題，嘗試去理解我們的孩子，跳出固定的價值觀、公式化的成長，學(xué)習(xí)從理性到多元的轉(zhuǎn)變。
同時，我們也需要打破學(xué)校和家庭教育的邊界，家校密切合作。但是，切記不要越界。學(xué)校和家庭在教育孩子上各有分工，家庭支持學(xué)校的教育措施，學(xué)校輔助家庭教育的進一步延伸，兩者之間是隊友，需要彼此信任。
不要去對比，尊重孩子自己的特性。在為孩子選擇學(xué)校之前，家長要考慮，我希望孩子將來成為什么樣的人，好學(xué)校有很多，那所，適合孩子，孩子喜歡的學(xué)校，才是的學(xué)校。
▲WLSA上海學(xué)校
相信王校長的講座，給了許多面對“拇指一代”的迷茫家長和老師不少啟示，唯有重新審視“拇指一代”，未來教育才有無限暢想的可能。
錯過了本次教育展的家長們也不用擔(dān)心，有規(guī)劃需求的學(xué)生家長現(xiàn)在可以報名遠播教育3月28-29日舉辦的IEIC國際教育創(chuàng)新在線峰會•上海站。
另外，其他城市的家長也可以關(guān)注遠播接下來即將在9個城市舉辦的在線峰會：
每場在線峰會，遠播都將邀請國際學(xué)校和重磅嘉賓大咖，讓我們相約線上，足不出戶一站式解決規(guī)劃難題吧!
