隨著國內(nèi)家長國際視野的開闊，越來越多家庭在孩子小學(xué)高年級和初中階段就開始規(guī)劃國際化教育路徑。
但在進入國際教育體系之前，一些中國家長對于國際教育的認知還是不太清晰。他們沒有認識到國際教育和體制內(nèi)教育是完全不同的兩條路，二者在課程設(shè)置、組織教學(xué)、學(xué)生選拔等方面并不相同。
就拿國內(nèi)的國際學(xué)校來說，近幾年北上廣以及一些二線城市的國際學(xué)校的發(fā)展都比較迅速，再加上體制內(nèi)教育的壓力和周圍人的影響，很多家長在沒有完全了解這方面的情況下就盲目地為孩子報名國際學(xué)校，如果孩子不能適應(yīng)國際化教學(xué)模式和氛圍，那將對孩子的學(xué)業(yè)進步產(chǎn)生很大阻礙。
那么什么樣的孩子適合國際學(xué)校或者說國際化課程體系?符合以下幾個要求：
規(guī)劃和發(fā)展目標(biāo)
希望入讀全球，國際課程的學(xué)習(xí)對于未來的申請是很有幫助的。比如想要申請美國藤校，用體制內(nèi)的成績申請再去和其他人拼SAT、托福的話，競爭非常激烈。
當(dāng)然并不是說國際學(xué)校就一定可以讓孩子無壓力申請世界Top30，而是通過它孩子能夠少走一些彎路。
另外就是家長希望自己的孩子未來成為什么樣的人?如果未來人生發(fā)展定位就是從事國際化科技、文化、藝術(shù)方面的工作、國際化科技研究、國際化藝術(shù)創(chuàng)作等，那么盡早進入國際課程體系的學(xué)習(xí)是很有必要的。
家庭教育理念
任何學(xué)習(xí)成果的取得離不開背后家長的核心作用。不同家庭的教育理念不同，能夠?qū)⒑⒆禹樌瓦M國際化教育的家長們有幾個特點：
他們把教育當(dāng)作成長，把教育視角放在孩子的韌性、專注度、自信心等優(yōu)秀品質(zhì)上，而不是死盯著分數(shù)、排名、重點學(xué)校;他們從內(nèi)心深處認為教育應(yīng)該注重孩子個性的培養(yǎng)，期待個性化教育。
學(xué)習(xí)模式和能力
國際學(xué)校和體制內(nèi)學(xué)校差異較大。國際學(xué)校的國際課程適合①好奇心強、擅長探究式學(xué)習(xí)的孩子;②有強烈的閱讀興趣、良好的閱讀習(xí)慣、優(yōu)秀的閱讀素養(yǎng)，愛讀書能讀書會讀書的孩子;③擅長分工、分享協(xié)作式學(xué)習(xí)的孩子。
同時，進入國際學(xué)校學(xué)習(xí)需要孩子擁有良好的英文能力，尤其是英文寫作。在國際化課程里，6、7年級就已經(jīng)開始培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)寫作能力，比如學(xué)術(shù)敘述，只有提早增強這種能力，孩子才能更好地切入到高年級的學(xué)習(xí)。
文章來源國際學(xué)校全知道
