寧波華茂國(guó)際學(xué)校是目前浙江省一所從幼兒園至大學(xué)預(yù)科的IB世界學(xué)校。學(xué)校從2012年通過(guò)IB組織權(quán)威認(rèn)證授牌后，一直秉承IB教育理念，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。學(xué)校堅(jiān)持中外學(xué)生同一課堂，中外班主任共同管理，中外教師合作教學(xué)的特色，致力培養(yǎng)具有“家國(guó)情懷，國(guó)際視野”的華茂學(xué)子走向世界。
IBPYP幼兒園
寧波華茂國(guó)際幼兒園隸屬于國(guó)際小學(xué)項(xiàng)目，從幼兒園到大學(xué)預(yù)科有連貫一致的課程大綱，已得到全世界的認(rèn)可。中外方教師合作教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造良好的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。盡管學(xué)生有不同的文化背景，但I(xiàn)B教師仍創(chuàng)造出一種寓教于樂(lè)的教學(xué)模式和一個(gè)濃郁的學(xué)習(xí)環(huán)境。
幼兒園階段實(shí)行“小班化教學(xué)”，以滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的需求和發(fā)展每個(gè)孩子的潛力。同時(shí)，我們鼓勵(lì)學(xué)生以探究為基礎(chǔ)，通過(guò)游戲和分享的方式合作學(xué)習(xí)。IB的目標(biāo)是培養(yǎng)主動(dòng)探究、知識(shí)淵博和充滿(mǎn)愛(ài)心的世界公民，從幼兒園開(kāi)始，我們就開(kāi)始培養(yǎng)孩子尊重他人，尊重別人的不同意見(jiàn)，并且鼓勵(lì)他們主動(dòng)提問(wèn)、主動(dòng)探究、具有反思精神，鼓勵(lì)孩子們通過(guò)各種方式交流他們的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生們也逐漸發(fā)現(xiàn)如何才能達(dá)到較佳的學(xué)習(xí)效果以及未來(lái)可能會(huì)遇到的挑戰(zhàn)。
IBPYP小學(xué)
寧波華茂國(guó)際小學(xué)有許多來(lái)自不同國(guó)家、有著不同語(yǔ)言文化背景的學(xué)生，從而極大地培養(yǎng)了學(xué)生的國(guó)際化思維。
探究單元是我們的教學(xué)中心，它有機(jī)地把概念和理解融入學(xué)生周?chē)氖澜纭ＰW(xué)項(xiàng)目以探究為基礎(chǔ)的跨學(xué)科研究主要著重于讓學(xué)生提煉出真正的問(wèn)題，然后讓學(xué)生化解所提出的問(wèn)題，這也是探究單元的設(shè)計(jì)方向，它綜合了學(xué)生對(duì)世界的好奇心和其他人的觀點(diǎn)。探究模式圖由下列因素組成：提出問(wèn)題、合作尋求解答、分享新發(fā)現(xiàn)、反思所得和采取行動(dòng)。學(xué)生們專(zhuān)注于這種長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)模式，并能夠理解這一模式的魅力和真實(shí)可靠性。跨學(xué)科特點(diǎn)是指每一門(mén)單獨(dú)學(xué)科在某種可能情況下都可以得到整合。為了達(dá)到這一目標(biāo)，探究單元會(huì)把地理和歷史、或者數(shù)學(xué)和音樂(lè)整合在同一中心思想下。每一個(gè)探究單元都由中外方教師以雙語(yǔ)的方式呈現(xiàn)，這樣雙重視角和不同的感受都會(huì)被整合進(jìn)整體教學(xué)中。
小學(xué)項(xiàng)目的核心是學(xué)習(xí)者培養(yǎng)目標(biāo)，國(guó)際組織認(rèn)為，知識(shí)固然重要，但是培養(yǎng)能夠獨(dú)立探究、大膽質(zhì)疑、善于交流、具有反思精神、心胸開(kāi)放、充滿(mǎn)愛(ài)心并且處事有原則的的全面發(fā)展的學(xué)習(xí)者更為重要。能夠探究的學(xué)生都是具有批判精神的思考者，鼓勵(lì)學(xué)生探究，也就是為學(xué)生的一生注入了主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。
IBMYP初中
中學(xué)項(xiàng)目是以探究為基礎(chǔ)的探索課。從IB小學(xué)項(xiàng)目上來(lái)的學(xué)生對(duì)于知識(shí)的獨(dú)立發(fā)現(xiàn)已比較熟練，中學(xué)里不同的學(xué)科老師會(huì)引導(dǎo)他們提出關(guān)鍵問(wèn)題。IB組織所 提出的“信息化而非限定化”的方法尤其適合正處在探索階段的中學(xué)生，這一方法會(huì)成功幫助他們從青少年過(guò)渡到青年。在學(xué)科間搭建理解的橋梁能有效地強(qiáng)化學(xué)習(xí)，我校中學(xué)項(xiàng)目在各個(gè)學(xué)科和更廣泛的知識(shí)領(lǐng)域進(jìn)行緊密鏈接，從而強(qiáng)化對(duì)概念的理解和學(xué)生對(duì)學(xué)科交叉知識(shí)的掌握。
所有的中學(xué)學(xué)生都必須學(xué)習(xí)2種語(yǔ)言，通過(guò)深層次地理解不同文化來(lái)為進(jìn)入大學(xué)預(yù)科的課程做好準(zhǔn)備。其他需要學(xué)習(xí)的科目包括：數(shù)學(xué)、科學(xué)、人文學(xué)、藝術(shù)、戲劇和體育，每門(mén)課程每年須學(xué)習(xí)大約50個(gè)小時(shí)。以項(xiàng)目為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)促進(jìn)了合作教學(xué)技能的提升，也培養(yǎng)了積極傾聽(tīng)和有效溝通的能力，每年的某個(gè)時(shí)間段，所有的學(xué)科都會(huì)有一個(gè)需群組或個(gè)人完成的項(xiàng)目。
IBDP大學(xué)預(yù)科項(xiàng)目
IBDP國(guó)際組織高中課程以其嚴(yán)格的學(xué)術(shù)要求而著稱(chēng)的課程被許多世界譽(yù)為高中教育領(lǐng)域的“課程”。旨在培養(yǎng)學(xué)生管理當(dāng)前及未來(lái)世界的技能以及樂(lè)于奉獻(xiàn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。對(duì)IBDP畢業(yè)生的調(diào)查研究表明他們一般在拿到一個(gè)學(xué)位后會(huì)繼續(xù)到研究生院深造，并且一般都會(huì)在法律、醫(yī)學(xué)及商業(yè)等領(lǐng)域成為、倡導(dǎo)者和和平的推動(dòng)者。
IBDP提倡全人教育，學(xué)生需從6大組學(xué)科中選課，一般來(lái)說(shuō)，他們應(yīng)選修3門(mén)高級(jí)課程和3門(mén)普通課程，這些科目涵蓋了主要學(xué)科并且與三大核心課程：專(zhuān)題論文、創(chuàng)造·行動(dòng)·服務(wù)計(jì)劃和認(rèn)識(shí)論一起學(xué)習(xí)。
IB國(guó)際課程體系
所有IB國(guó)際項(xiàng)目學(xué)生(除幼兒園外)必須在IBO標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的六個(gè)學(xué)科組中每組選一門(mén)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，其中至少三門(mén)是高等級(jí)學(xué)科。每門(mén)分?jǐn)?shù)的較高分?jǐn)?shù)為7分，加上拓展論文與知識(shí)論文的3分獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)，滿(mǎn)分為45分。這六個(gè)學(xué)科組是：
第一組：語(yǔ)言A1與世界文學(xué)
第二組：語(yǔ)言B(母語(yǔ)以外的現(xiàn)代語(yǔ)言)
第三組：個(gè)人與社會(huì)學(xué)(歷史、地理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)等)
第四組：實(shí)驗(yàn)科學(xué)(物理、化學(xué)、生物、設(shè)計(jì)、環(huán)境系統(tǒng)等)
第五組：數(shù)學(xué)(數(shù)學(xué)高等級(jí)、高等數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)、數(shù)學(xué)研究、數(shù)學(xué)法)
第六組：藝術(shù)與選修(美術(shù)設(shè)計(jì)、音樂(lè)、戲劇藝術(shù)等，或第三種現(xiàn)代語(yǔ)，或從第三組、第四組中再選一科，或高等數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等級(jí))。
想獲取IBDP國(guó)際大學(xué)預(yù)科的學(xué)生還必須學(xué)習(xí)核心課程TOK(Theory of Knowledge--知識(shí)理論)和EE(Extend Essay--拓展論文)，并有合格的CAS活動(dòng)(Creativity, Action and Service--創(chuàng)造、行動(dòng)與服務(wù))。
招生要求
寧波華茂國(guó)際學(xué)校IB幼兒園至IB大學(xué)預(yù)科項(xiàng)目， 面向全世界招收3-19歲小學(xué)，初中，高中各年齡段的學(xué)生， 是目前浙江省一所從幼兒園至高中的IB國(guó)際學(xué)校。
