大規(guī)模的線上教育使優(yōu)質(zhì)教育資源逐漸“平民化”，知識(shí)傳播逐漸“去資產(chǎn)化”。

當(dāng)校內(nèi)校外、國內(nèi)國外、線上線下的界限逐漸弱化，未來學(xué)校教育究竟應(yīng)該怎樣做?

——摘自第六屆IEIC大會(huì) 賀偉分享

上海民辦行中中學(xué)理事、常務(wù)副校長，BANZ(英澳美)全球校區(qū)副總校長 賀偉 | 第六屆IEIC大會(huì)現(xiàn)場分享

近年來，很多家長把目光投放到國際教育賽道，以升入世界 TOP校為目標(biāo)。

但是大家在做規(guī)劃的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)，中國大陸獲得認(rèn)證的國際學(xué)校近千所，如何做選擇，成為了最 大的難題之一。

究竟什么樣的國際學(xué)校可以面向未來，更適合孩子的發(fā)展?

在第六屆IEIC國際教育創(chuàng)新大會(huì)上，上海民辦行中中學(xué)理事、常務(wù)副校長，BANZ(英澳美)全球校區(qū)副總校長賀偉先生分享了主題為《未來全球?qū)W校展望》，指明國際學(xué)校的建設(shè)方向以及六個(gè)發(fā)展要素，給家長提供了評(píng)估一所國際學(xué)校的有效參考意見。

*以下內(nèi)容摘自賀偉先生第六屆IEIC大會(huì)分享，為方便閱讀，以第一人稱視角陳述。

未來全球化教育如何建設(shè)?

很多家長由于國內(nèi)教育賽道越來越卷，將目光轉(zhuǎn)向了國際教育賽道。

在國際學(xué)校里，究竟什么樣的課程是更好的課程呢?我的答案是：適合孩子的才是最 好的。

以天華英澳美學(xué)校為例，學(xué)校提供了英國A-Level課程，澳大利亞VCE課程以及美高+AP課程，給予同學(xué)們豐富的選擇，學(xué)校通過三大課程助力孩子申請(qǐng)全球TOP高校。

比如，2018年入讀英澳美的蔣同學(xué)，后來被美國的一所音樂學(xué)院——柯蒂斯音樂學(xué)院(朗朗的母校)錄取了，但是當(dāng)年升學(xué)指導(dǎo)老師幫他規(guī)劃的課程并不是面向美國的課程，而是澳大利亞VCE課程。

蔣同學(xué)被錄取后，發(fā)了一段話，大意是：美方教授之所以錄取他，不僅僅是因?yàn)樗蟹浅３錾难莩记桑P(guān)鍵的是，他懂得如何用語言把自己的情感和對(duì)歌劇的理解傳遞給觀眾。

這就是要為孩子提供適合課程的原因。

如今伴隨科技發(fā)展，ChatGPT在很大程度上改變了學(xué)校的教學(xué)方式和評(píng)估模式。

大規(guī)模的線上教育使優(yōu)質(zhì)教育資源逐漸“平民化”，知識(shí)傳播逐漸“去資產(chǎn)化”

當(dāng)校內(nèi)校外、國內(nèi)國外、線上線下的界限逐漸弱化，未來學(xué)校教育究竟應(yīng)該怎樣做?

天華英澳美學(xué)校的答案是面向未來的全球化教育，可以用圍繞六個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)開展。

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課程平臺(tái)面向全球申請(qǐng)

學(xué)校需要通過豐富的課程平臺(tái)，讓學(xué)生具備面向全球的申請(qǐng)能力。

下圖是我們學(xué)校的三大課程圖譜，學(xué)生可以在三大課程之間進(jìn)行有效切換和自由轉(zhuǎn)換，在升學(xué)指導(dǎo)老師的幫助下進(jìn)行個(gè)性化選擇。

這不僅是一個(gè)課程圖譜，同時(shí)也是幫助學(xué)生走向成功的課程路線圖。

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分層設(shè)置滿足個(gè)性需求

課程必須進(jìn)行分層設(shè)置，才能滿足個(gè)性化需求。

在三大課程的基礎(chǔ)上，我們又進(jìn)行了有效分層，比如將英語分為雅思英語和英美文學(xué)兩個(gè)層級(jí)。

雅思“聽說讀寫”能力是進(jìn)入國外高校的一個(gè)基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)，英澳美的絕大多數(shù)學(xué)生在高一結(jié)束后，就可以達(dá)到雅思6.5分及以上水平。

對(duì)于具備一定語言能力的學(xué)生，學(xué)校會(huì)繼續(xù)提供英美文學(xué)課程。在英美文學(xué)課程中，至少要閱讀7本必選書目，20部自選數(shù)目，學(xué)習(xí)語言背后的文化。

經(jīng)過深度閱讀體驗(yàn)，學(xué)生才能夠更好地理解國外老師以及周圍同學(xué)的思維模式，更好地融入未來的大學(xué)生活。

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更重要的是，我們要在學(xué)生分?jǐn)?shù)提升和未來創(chuàng)新能力發(fā)展中找到一個(gè)有效平衡。換言之，英澳美不僅關(guān)注把學(xué)生送進(jìn)哪所大學(xué)，更關(guān)注學(xué)生入學(xué)后的學(xué)習(xí)質(zhì)量和發(fā)展成就。

真實(shí)的國際課堂應(yīng)該是怎樣的?進(jìn)入到國際賽道之后是不是就要把內(nèi)卷變成外卷?中國學(xué)子在高考上的工匠精神，是否要繼續(xù)在國際課程中發(fā)揮極致?

答案當(dāng)然是否定的。

我們學(xué)校為學(xué)生提供了真實(shí)的國際課堂。比如，老師會(huì)提供一個(gè)老鼠夾子和兩個(gè)光盤，目的很簡單：制作一個(gè)以老鼠夾為動(dòng)力的賽車。

這里面包含了牛頓運(yùn)動(dòng)定理、動(dòng)量與沖量以及一系列物理學(xué)重難點(diǎn)，這樣的訓(xùn)練能帶給學(xué)生什么呢?

就像李克強(qiáng)總理曾說：“我想對(duì)青年學(xué)生們說幾句話，不管你們將來從事什么職業(yè)、有什么樣的志向，一定要注意加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，打牢基本功和培育創(chuàng)新能力是并行不悖的，樹高千尺，營養(yǎng)還在根部。把基礎(chǔ)打牢了，將來就可以觸類旁通，行行都可以寫出精彩。”

用老鼠夾子做成小車，是將情境引入探究的過程。老師會(huì)帶著學(xué)生花兩周的時(shí)間去學(xué)習(xí)相關(guān)的物理學(xué)知識(shí)，然后學(xué)生會(huì)以小組為單位設(shè)計(jì)相應(yīng)的工程方案。

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通過這種方式學(xué)習(xí)的學(xué)生，將來所具有的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等，將對(duì)終身發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。

我們學(xué)校負(fù)責(zé)地理學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)模塊教學(xué)的教師Lisa，曾在硅谷工作十年。

作為一位工程師，她給學(xué)生提供了自己創(chuàng)作系統(tǒng)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的地理學(xué)知識(shí)來設(shè)計(jì)工程方案，實(shí)際體驗(yàn)“一個(gè)概念”最終成為“一個(gè)產(chǎn)品”的過程。這就是我們學(xué)校為學(xué)生提供的分層化教學(xué)體驗(yàn)。

六位一體，助力學(xué)生深度發(fā)展

英澳美始終為學(xué)生提供六位一體的全方位支持。

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比如提供EPQ研究性學(xué)習(xí)，每一位同學(xué)在高中階段都會(huì)選擇一個(gè)與自己將來所要填報(bào)專業(yè)相關(guān)聯(lián)的課題，進(jìn)行長達(dá)一年的研究。

舉個(gè)例子，我們學(xué)校的陳同學(xué)的研究課題是“睡眠障礙如何影響中國經(jīng)濟(jì)”，他最終選擇的專業(yè)是商科專業(yè)，最終他被帝國理工大學(xué)錄取了，同時(shí)拿到了劍橋大學(xué)的面試邀請(qǐng)。

他在高中階段就可以完成5000字的英語論文，他所表現(xiàn)出的專業(yè)能力、個(gè)人潛質(zhì)、興趣愛好等能夠被眾多世界TOP校看到。

再如，學(xué)校為學(xué)生做生涯規(guī)劃的過程中，會(huì)建立升學(xué)指導(dǎo)群，這個(gè)群里不僅有同學(xué)，還有家長、老師和校長，打造的“家校合伙人計(jì)劃”。

我們關(guān)注同學(xué)們整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，你有所呼，我有所應(yīng)。英澳美學(xué)校能夠發(fā)展到今天，靠的不是排名、指標(biāo)這樣的外顯性內(nèi)容，而是有血有肉、有名有姓的師生故事以及和家長、同學(xué)之間的惺惺相惜。

親情陪伴管理，支持學(xué)生成長

親情的陪伴是要成為孩子們的后盾，而非累贅。

高中是孩子們可塑性非常強(qiáng)的一個(gè)階段，他們不會(huì)因?yàn)閷?duì)而做，也不會(huì)因?yàn)殄e(cuò)而不做，都有自己的主見和思維。

我們要做的是實(shí)時(shí)關(guān)注、及時(shí)陪伴以及“到位而不越位”的支持。

去年我們學(xué)校做了一個(gè)調(diào)查，問學(xué)生在課余時(shí)間最喜歡去的地方是哪里?

出乎意料的是，排名 第一的居然是老師辦公室。這充分說明學(xué)生和老師之間的關(guān)系非常融洽。

陪伴過程中，我們會(huì)安排每天一小時(shí)的專屬課間答疑時(shí)間。原本不喜歡提問題的學(xué)生，通過提供的平臺(tái)支持和長期陪伴，已經(jīng)逐漸從習(xí)慣到自然，可以踴躍思考了。

國內(nèi)外雙通道升學(xué)，滿足多元申請(qǐng)

為了滿足同學(xué)們的多元需求，我們還提供國內(nèi)外“雙通道”升學(xué)。

作為一所大學(xué)所承辦的國際高中，我們學(xué)校在本科階段和世界上高校合作，為學(xué)生提供在國內(nèi)過渡緩沖的機(jī)會(huì)。

今年6月，英澳美和蒙納士的第三個(gè)合作協(xié)議——天華蒙納士中國區(qū)伙伴學(xué)院正式成立。

學(xué)校將為所有的英澳美學(xué)子提供中外合作辦學(xué)新模式，進(jìn)一步拓寬走向世界學(xué)府通道。

學(xué)生可以通過以下兩種模式進(jìn)行升學(xué)：

3年A-Level+2年天華+2年蒙納士

2.5年VCE課程+2年天華+2年蒙納士

全球化校區(qū)培育未來世界領(lǐng) 袖

我們要建設(shè)全球化校區(qū)，培育未來世界領(lǐng)袖。

英澳美從當(dāng)年建校，到助力學(xué)生全方位成長，到打造全球化校區(qū)，究竟是如何逐步打破了線上線下、校內(nèi)校外、國內(nèi)國外的藩籬的?

——提供有效平臺(tái)。

在高中階段，我們的學(xué)生可以在上海、澳大利亞墨爾本、英國伯明瀚以及新加坡等校區(qū)進(jìn)行自主選擇和切換。

全球化校區(qū)帶給同學(xué)的是：英語為母語國家的浸潤式學(xué)習(xí);前沿科技、管理專業(yè)的深度體驗(yàn);解決復(fù)雜問題能力的提升;全面真實(shí)的跨文化生存體驗(yàn)。

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這也是學(xué)校能夠吸引美國富布萊特高級(jí)學(xué)者、歐洲伊拉莫斯基金終審專家、英國功勛物理學(xué)家到我們學(xué)校任教的重要原因。

吸引人才的同時(shí)，學(xué)校還設(shè)置了先進(jìn)的管理模式。不但擁有傳統(tǒng)的班主任、學(xué)科導(dǎo)師、年級(jí)部主任，還有效融通了以升學(xué)為導(dǎo)向的三級(jí)管理模式。

未來，我們期待和家長們一起，通過這六大關(guān)鍵點(diǎn)，助力孩子們成長、成才!