林待秋先生領導的教育團隊，在中國踐行的幼兒園至高中的“格魯伯十五年制教育”，如今已走過堅實而穩健的10年辦學歷程。開設課程230余種，擁有中國與北美5大校區。

　　格魯伯十五年制教育模式：以中國3000年自然人文主義為新教育之本，充分吸收現代西方物質文明成果，對民國中體西用舊模式重建，在工業信息時代重建中國自然人文主義價值規范，推動學生個性與共性在更高層次發展，培養出一大批具有高度民族文化自信，對中華民族高度認同，具有多元文化視野與社會擔當的杰出青年，以形成我國下一代的社會中堅，以承擔起我國在未來百年國際新秩序中承擔的大國責任。

　　格魯伯十五年制教育包括完整的“全日制教育與書院素養教育兩大體系：幼年養性之幼兒教育，童蒙養正之小學教育，少年養志之初中教育，成年養德之高中教育四大全日制體系，以及自然、音樂、視覺傳達與設計、舞蹈、運動、語言、戲劇、學術等。格魯伯書院教育體系共開設各類課程230余種。

　　　　武漢格魯伯實驗學校小學部

　　小學部是格魯伯十五年全日制教育“童蒙養正”的重要學段，學校實施“自然第一”、“美育第二”、“體育第三”、“文學第四”、“知識第五”的全人素質教育，開設有五大類14門必修課程(均由格魯伯書院自主研發)與近200個社團，建立了班主任制、小班制、學習共同體等優良教育模式，為孩子們創造了人格養正、學行養成、童年體驗、自主合作與研究性學習方法培養的優越環境。

　　　　武漢格魯伯實驗學校初中部

　　格魯伯初中部學習，將鍛煉健康的體魄，培養優良的生活習慣，發展團隊合作與領導力，進行豐富的藝術體驗，深入學習中國文化，掌握優秀的中英文運用能力，發展知識學科的優良學習方法，培養學生99%升入國內高中和99%升入國際高中。
 

　　武漢格魯伯實驗學校師資力量

　　師德和素養是學校選聘教師的首要標準，教師團隊師德高尚、個性溫和、教學嚴謹、視野開闊、經驗豐富。

　　從學歷看，40%以上的老師從武漢大學、華中科技大學、華中師范大學、南開大學等畢業，具有研究生學歷。

　　從素養看，學校教師掌握格校養正教育理念和課程規范，熟悉指導學生自主學習、合作學習、研究性學習的能力，初中教師團隊對具有導學、指導學生深度學習的教育素養，形成了初、中、高三級校內職稱體系。教師子弟99%在本校學習。

　　從年齡看，平均年齡超過30歲。

　　從籍貫看，來自全國各省市，有多元文化文化背景。

　　從性別看，40%是男老師，男老師比例高于平均水平。

　　從教齡看，學校老師的平均教齡超過了6年。

　　武漢格魯伯實驗學校學校優勢

　　格魯伯學校自2010年創立，校舍17000㎡，師生比為1：6，學校有自己獨特的優勢，讓學校廣受歡迎。

　　武漢格魯伯實驗學校教育特色

　　格魯伯書院的自然、人文、藝術素養平臺。

　　豐富的藝體課程，以及田徑、游泳、跆拳道、足球、籃球、合唱團、話劇社、畫社等30余種社團活動，將孩子從應試教育中“解放”出來，將花在單一學科應試上的時間大量用于自然、科學操作、運動、藝術體驗、閱讀、參與社會實踐，給予孩子們豐富的人文熏陶和成長體驗，在團隊協作中成長健全的人格心志、合作能力與領導力，獲得正確的學習方法和終身學習能力。

　　學校選拔師德優秀、性情溫良、學習型的教師，并形成了常規師訓，親和的師生關系，信任合作的家校關系，自然、美育、體育、文學、知識五位一體的教育教學形式滲透于16門學科與社會團培養，引導孩子充分享受童年的成長快樂、優良的學科課堂體驗與學習能力，形成了自主樂學、好學樂群的優良校風。

　　家校共育

　　良好的家校環境，能幫助學生人格健全發展。格校通過格魯伯書院、班級家委會、教育沙龍、豐富多校的文化活動、教育開放日、專題講座等努力營造了一個目標清晰、重點明確、和諧健康的家校共育環境。

　　校本研發+國家統編相結合的教材體系與質量評估

　　我校小學部與初中部教育教學質量，經過2013年6月省市區三級督學團教育評估和2016年武漢東湖新技術開發區教育局督學團專項評估，在師資質量、教育理念、教學內容、教學方法、素質教育、家長滿意度等關鍵指標上評估優異。

　　規劃通道

　　初中部追求國內與國際高中99%規劃，導師根據家庭的教育目標，為每個孩子制定具體的規劃計劃，提供規劃指導。

　　正在規劃的加拿大格魯伯國際高中，將以全新的辦學理念和家庭式的關愛，迎接新一批高素質青少年。新的格魯伯高中，將在中國人文教育、數學學科、英文教育和藝術教育形成國際水平，將完全貫通格魯伯初中和高中七年全日制教育，融中國古典書院的自然人文傳統與現代歐美私立寄宿制特點于一體，在校園自然環境、師德素養、校園文化、學生素質、體育、藝術、家校關系、學術水平八大方面達成國際水準，成為家長和青少年學生心中的教育圣地，成為向國內外大學輸送優秀青年學生的重要基地。

　　目前，格校已經與多所國際高中建立了中學教育合作關系，在師生交流、課程合作、初中升高中、高中合作辦學四個領域建立了務實合作關系，為初中畢業的孩子們提供更加高質量、多元規劃選擇。