現(xiàn)階段，由于教育資源的分配不均，致使一線城市、二線城市，以及邊遠(yuǎn)城市的教育資源和品質(zhì)存在一定的差距。甚至是同一個城市，教育資源和品質(zhì)依舊參差不齊。

　　正所謂，“父母之愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)”。天下之大愛就是父母對孩子的那種愛，父母習(xí)慣為孩子做長遠(yuǎn)打算，想給孩子謀一個好的前程。的教育資源和高品質(zhì)的教育，從某種程度上來說，是對于孩子前程影響較為深遠(yuǎn)的一個途徑。

　　眾所周知，赫德學(xué)校背靠義格教育集團(tuán)，實(shí)行多地化辦學(xué)。可能提到集團(tuán)化辦學(xué)，多數(shù)人腦海中首先閃現(xiàn)出的，是一個教育集團(tuán)在全國有多少所學(xué)校，這是從“量”的角度來看待集團(tuán)化辦學(xué)。但是，不得不說，集團(tuán)化辦學(xué)更重要的意義是在于“質(zhì)”的提升。

　　以赫德幼兒園為例，集團(tuán)成立了專門的赫德幼兒園教育事業(yè)部，讓專業(yè)的人做專業(yè)的事。這里聚集了一群來自一線的、擁有豐富幼兒教育經(jīng)驗(yàn)的教育專家，協(xié)力促進(jìn)北京、上海、寧波等多地教育資源的共享，督導(dǎo)先進(jìn)的教育方法和教育理念的貫徹落地，全方位孩子從幼兒園階段，便能夠真正享受到比肩一線城市的高品質(zhì)教育。
 

　　一、多地辦學(xué)，集團(tuán)化管理踐行先進(jìn)理念

　　走進(jìn)青島赫德幼兒園，你一定能夠感受到一種溫暖、平和、向上的力量，這里的一點(diǎn)一滴，每一處細(xì)節(jié)，都藏著老師們的細(xì)心和用心。赫德想要打造的，是一個愛的家園，無論是幼兒園“以愛育愛”的希冀，還是“愛在位，育自成”的期待，都讓“愛”成為了赫德的代名詞。

　　“我們相信，只有活在愛里的人，才能成為愛本身，因此，無論是學(xué)生還是老師，我們都希望，大家較終能夠以生命影響生命“，說這番話的，是赫德幼兒園教育事業(yè)部總督學(xué)Helen Han。而赫德幼兒園教育事業(yè)部，正是支持各校區(qū)幼兒園教育教學(xué)發(fā)展及全面管理的一個“特殊部門”。

　　之所以說它特殊，主要在兩個方面：一方面源于，在一般的幼兒園中，你不會看到這樣一個部門的存在;而另一方面，則在于，這一部門之下的每一個人雖不直接面向?qū)W生教學(xué)，但個個都是擁有多年一線工作經(jīng)驗(yàn)、具有扎實(shí)幼兒教育基礎(chǔ)的行家里手或教育專家。

　　用總督學(xué)Helen的話來說，“教育既需要宏觀的、自上而下的規(guī)劃，也需要自下而上，一步一個腳印的推進(jìn)和落實(shí)。因此，幼兒園教育事業(yè)部只有匯聚這些來自一線的、擁有豐富經(jīng)驗(yàn)的教育人，才能夠?qū)τ變航逃邪l(fā)言權(quán)，對幼兒教育理解的更為深刻和全面，以便更好地助力各個校區(qū)幼兒園的建設(shè)和發(fā)展”。

　　所以，如果通俗一點(diǎn)兒來講，赫德幼兒園教育事業(yè)部就像一顆有力跳動的心臟，源源不斷地向各個校區(qū)幼兒園輸送“新鮮血液”，讓赫德幼兒園這個生命整體，更加健康、充滿活力。
 

　　Helen Han

　　赫德幼兒園教育事業(yè)部總督學(xué)

　　全人教育、社區(qū)教育及和平教育倡導(dǎo)者。秉承兒童教育的根源，終要回到成年人的自我覺醒及學(xué)習(xí)成長的教育觀, 尤為注重老師和家長的身心建設(shè)與實(shí)踐效能。她相信教育的本質(zhì)，是協(xié)助孩子釋放自我潛能，協(xié)助參與其中的成年人解放心靈。

　　曾擔(dān)任北京家育苑雙語幼兒園園長十多年，廣受員工愛戴和家長信任。全面統(tǒng)籌校園管理和教學(xué)培訓(xùn)工作，對創(chuàng)辦和管理雙語幼兒園有豐富經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)以人為本，過程管理與實(shí)踐效果。
 

　　Rosie Lu

　　赫德幼兒園教育事業(yè)部總經(jīng)理

　　作為AMS美國蒙臺梭利協(xié)會受訓(xùn)教師，匈牙利Pikler嬰幼兒養(yǎng)育受訓(xùn)教師，有著近十年經(jīng)驗(yàn)的雙語幼兒園管理經(jīng)驗(yàn)，她相信一個學(xué)校需要注重高品質(zhì)的家長體驗(yàn)、兒童體驗(yàn)、員工體驗(yàn)，她希望通過精心支持服務(wù)每一個人，為建設(shè)一個充滿愛、信念、堅(jiān)韌、尊重的成長型社區(qū)做出貢獻(xiàn)。

　　持有英國劍橋商務(wù)英語高級，獲得英語語言文學(xué)學(xué)士學(xué)位。
 

　　Yasmin Yang

　　赫德幼兒園教育事業(yè)部學(xué)術(shù)總監(jiān)

　　Yasmin具有十年以上蒙氏雙語幼兒園一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，正面管教學(xué)校講師。熱愛幼兒教育事業(yè)，多年的工作經(jīng)歷讓她深深地領(lǐng)會到一個專業(yè)的教育團(tuán)隊(duì)不僅要有過硬的專業(yè)知識，同時一個團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極向上的氛圍會潛移默化地影響到我們的孩子，讓成長充滿奇跡。
 

　　二、理念落地，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求填平教育鴻溝

　　可能說到這兒，不少家長心中會生出這樣一個疑問：赫德幼兒園教育事業(yè)部看起來確實(shí)不錯，但她們具體是如何支持各個校區(qū)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)資源共享的呢?

　　別急，小赫從以下三個方面，為家長們娓娓道來!!
 

　　01完善配置，多方面支撐理念落地

　　要知道，一所幼兒園從籌備到建校，從正常運(yùn)轉(zhuǎn)到高品質(zhì)運(yùn)轉(zhuǎn)，這期間的每一步背后，都有著大量細(xì)致的工作亟需完成。為了能夠穩(wěn)扎穩(wěn)打，讓每一所校區(qū)都能夠同在一個高水準(zhǔn)上運(yùn)行，讓每一個校區(qū)都能夠從理念到細(xì)則，完全達(dá)到一線城市高品質(zhì)教育標(biāo)準(zhǔn)，赫德幼兒園教育事業(yè)部下設(shè)的三大梯隊(duì)：運(yùn)營管理梯隊(duì)、教研管理梯隊(duì)、培訓(xùn)管理梯隊(duì)將每一項(xiàng)工作，都制定了嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)并合理分工，層層落實(shí)執(zhí)行。

　　三大梯隊(duì)關(guān)鍵詞

　　運(yùn)營管理梯隊(duì)(服務(wù)于高品質(zhì)的家長體驗(yàn))：

　　高品質(zhì)教育環(huán)境、安全及精細(xì)化的保育、豐富的教育資源與設(shè)施配置、個性化的家校溝通機(jī)制、專業(yè)型的家庭教育平臺、合作型的家校共長社區(qū)。

　　教研管理梯隊(duì)(服務(wù)于高品質(zhì)的兒童發(fā)展)：

　　科學(xué)系統(tǒng)的課程體系、有愛的成長陪伴、專業(yè)的兒童評估機(jī)制。

　　培訓(xùn)管理梯隊(duì)(服務(wù)于高品質(zhì)的教師成長)：

　　支持性的工作環(huán)境、高效能的團(tuán)隊(duì)配置、個性化的成長平臺、專業(yè)化的素養(yǎng)及業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

　　從教學(xué)到管理，從課程到培訓(xùn)，完善的部門設(shè)置，精準(zhǔn)的分工，都能夠較大程度上每一項(xiàng)工作的扎實(shí)推進(jìn)。

　　就拿青島赫德幼兒園來說，在開園之前，赫德幼兒園教育事業(yè)部曾針對幼兒園的全面工作，邀請13位內(nèi)部督導(dǎo)及外部專家進(jìn)行了28個主題的開園培訓(xùn)，其內(nèi)容涵蓋校園環(huán)創(chuàng)、園區(qū)功能設(shè)置、園區(qū)安全、學(xué)生在校流程設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)等方方面面，雖然工作繁瑣，有的甚至看似是小到不能再小的一件事，她們都認(rèn)真對待，從不怠慢，嚴(yán)格按照集團(tuán)統(tǒng)一的高標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行和落實(shí)。

　　至今，仍舊有這樣兩個場景讓赫德幼兒園教育事業(yè)部總經(jīng)理Rosie記憶猶新。
 

　　場景1

　　發(fā)給家長的每一本《家長手冊》，赫德都力求細(xì)致完美，從設(shè)計(jì)到定稿，幼兒園教育事業(yè)部聯(lián)合多地校區(qū)共同參與，歷時3個多月，經(jīng)過5次以上審核，較終才得以呈現(xiàn)。
 

　　場景2

　　青島赫德幼兒園的班牌，都是根據(jù)中國傳統(tǒng)文化進(jìn)行命名并手繪完成的。當(dāng)時可謂時間緊任務(wù)重，需要完成的工作很多，Rosie曾擔(dān)心過，是否在這上面浪費(fèi)的時間太多，但較終大家還是選擇了用心完成這件事。

　　在無限的愛與耐心中，每一個赫德人都心懷一種看見兒童的心態(tài)，全力為孩子們打造一個安全舒適、可自由探索的以兒童為中心的教育功能環(huán)境。

　　“每一次看著同事極度認(rèn)真的樣子，我其實(shí)都特別感動，感動于每個人身上所彰顯出的‘實(shí)干精神’，也感動于這樣一個團(tuán)隊(duì)，能夠俯下身子，真正關(guān)注人性，關(guān)注教育”，Rosie說，幼兒教育工作者身上，應(yīng)該有的細(xì)心、愛心和耐心，在每一個同事身上，都體現(xiàn)的淋漓盡致。
 

　　02多地聯(lián)動，定期探討分享資源

　　在赫德幼兒園教育事業(yè)部的架構(gòu)中，三大梯隊(duì)相互配合，共同了幼兒園各個校區(qū)高品質(zhì)地運(yùn)行。

　　她們以協(xié)助者的角色，為各個園區(qū)制定高標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)則，同時通過每月/每周的工作計(jì)劃分享及資源探討，幫助各校區(qū)進(jìn)行充分聯(lián)動，教育資源透明化，實(shí)現(xiàn)共享。

　　目前，集團(tuán)旗下發(fā)展較早的上海和寧波校區(qū)的幼兒園，早已得到家長們的高度認(rèn)可，呈現(xiàn)出一位難求的狀態(tài)。高贊譽(yù)的口碑之下，是一線城市教育資源的推動，也是先進(jìn)理念和行之有效的教育方法的共同作用，是標(biāo)桿也是經(jīng)驗(yàn)，勢必助推其他校區(qū)更好的發(fā)展，使其朝著更加的方向前進(jìn)。
 

　　03聯(lián)合教研，共長充電促進(jìn)螺旋式成長

　　“赫德幼兒園的每一個人，都堅(jiān)信著‘以愛育愛‘的信念，也非常明晰地知道，我們所要培養(yǎng)的，是擁有健全品格、智仁勇的全球英才”，在Helen看來，理念的統(tǒng)一，離不開各校區(qū)園長的帶動，只有各校區(qū)的園長深刻理解了“我們是一群什么樣的人，我們在干什么樣的事”之后，才能帶動整個園區(qū)的整體發(fā)展。

　　基于此，在過去的幾年中，各校區(qū)的園長每年都會參與無數(shù)次大大小小的專業(yè)培訓(xùn)及工作坊，辦學(xué)理念保持一致性的同時，還能求同存異;教學(xué)內(nèi)容、方法保持先進(jìn)性的同時，又能夠不斷創(chuàng)新。而培訓(xùn)的內(nèi)容和主題也極為多樣，有《教育者的自我覺醒》主題培訓(xùn)、感恩主題培訓(xùn)、心思維主題培訓(xùn)、蒙臺梭利教育主題培訓(xùn)等等，從多個方面給予園長溝通的渠道以及成長的空間。

　　而對于一線老師的培訓(xùn)，赫德幼兒園教育事業(yè)部同樣有著詳盡的規(guī)劃，并充分實(shí)現(xiàn)了“請進(jìn)來、走出去”的原則。平常各園區(qū)的培訓(xùn)不斷，寒暑假期間，老師們還會進(jìn)行校際聯(lián)動教研以及出國進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。

　　不間斷的充電使得每一位老師、每一位園長，都處于螺旋式上升的狀態(tài)，也正應(yīng)了那句話，“人要和自己比，才能變得更優(yōu)秀”。赫德的每一位老師，都在不斷追趕那個更好的自己，和孩子共同成長。

　　在青島赫德幼兒園，我們常常聽到的一句話便是：你想讓孩子成為什么樣的人，你首先就得成為那樣的人。雖說是一句極為簡單和質(zhì)樸的話，但對大多數(shù)人而言，確確實(shí)實(shí)是“說起來容易做起來難”，但在赫德幼兒園，我們卻看到了每一位老師們落到實(shí)處的行動。

　　愿每一個赫德的孩子，都在愛的滋潤下成長，擁有一顆柔軟而堅(jiān)強(qiáng)的心，能夠看見世間美好，也能從容面對困難，這是我們同每一個家長一樣，所要給予孩子們的，計(jì)的深遠(yuǎn)。