君誠國際雙語學校已正式成為一所IB候選校。在此之前君誠就已經開始為IB課程的實施落地做了充分的準備工作。今天，你要成為怎樣的學習者?看似簡單的問題，關鍵在于如何定義“學習者”，下面就帶大家了解一下君誠國際雙語學校的IB課程。

　　國際IB課程的學習者培養目標勾畫出了一位具有國際情懷的學習者清晰的輪廓，他們認同人類共有的博愛精神并分擔守護地球的責任，幫助開創一個更美好、更和平的世界。每一位IB課程學習者努力使自己做到：

　　暑假是對抗知識與技能遺忘的演練場，也是學生親近自然和社會，打開視野，提升素養的好時機。如果帶著同理心，站在學生的角度去思考：在他們這個年齡應該多做些什么?他們會面對什么樣的困難?該以什么樣的態度來應對?就這樣，君誠二年級的小朋友就收到了這樣一份挑戰任務—行為品格作業。

　　老師從十項IB行為品格中挑選了適合二年級小朋友理解和發展的六項品格：積極探究，勤于思考，善于交流，懂得關愛，勇于嘗試，積極反思進行實踐嘗試。從字面上孩子們也許并不能深刻地理解每項品格的含義，但是如果能將這些品格特征和他們自身真實的學習和生活緊密相連的話，那它們就別具意義了。所以，在暑期的每周中文課中，老師便和同學們一起討論日常發生在自己身上的一些行為，從而感悟出它屬于那種行為品格。

　　通過對實例的思考和討論，孩子們驚喜地發現這些十分常見的日常行為，卻是良好學習者特質的重要體現，當意識到了這點，他們就能有意識地發現和拓展更多的類似行為。比如，當談到勇于嘗試時，Daniel小朋友發現自己較近剛剛開始不敢騎車，到勇敢嘗試，并較后學會騎自行車的過程是如此得欣喜，自己也是具備勇于嘗試精神的小朋友，今后也繼續勇于嘗試新鮮的事物。當談到這里，很多小朋友也紛紛表示自己在暑期去游樂園挑戰坐驚險刺激的游樂項目，還有小朋友第一次敢于去觸摸小蟲子，這些都是自己勇于嘗試的表現。

　　在談到積極探究的行為品格時，Lawrence小朋友發現自己對天文知識產生了很多的好奇：宇宙有多大?銀河系是什么樣的?在假期中，通過閱讀關于宇宙的百科全書，解答了心中很多的疑問。這時候很多小朋友發現，他們上學期的尋找細菌探究小活動中，自己都有在學習中去積極探究自己在實驗過程中產生的疑問，原來很多行為品格都已經發生在自己的身上了。那我們今后應該怎么做呢?你還有沒有新的實際行動想和大家分享嗎?為了激發孩子的主觀能動性，開放式作業具有充分的靈活性，他們可以自由選擇兩種形式來完成這項作業。

　　在這次暑期的行為品格實踐中，我們發現大部分二年級的小朋友們都樂于選擇對勇于嘗試、富有愛心、勤于思考和善于溝通這幾項品格去嘗試，而選擇及時反思的很少。這不禁觸發了我們作為教育者的思考。

　　古有東方智慧教導我們“吾日三省吾”，西方智慧提出“反躬自醒只會充實我們頭腦”，由此可見反思對于我們的進步成長有多么重要。我們自己是不是習慣于去反思?我們是否在日常有意識地培養過孩子這方面的行為習慣：今天在學校學了什么?做得較棒的事情是什么?今天的心情怎么樣?怎樣可以讓我們做得更好?相信經過老師有意識地引導，可以讓孩子們習慣回顧已有經驗，從經驗中看到自己的有點和不足，不斷總結，行動，反思，再開展有責任的行動。

　　為了鼓勵孩子們堅持良好的行為品格，并給孩子們的留下有意義的學習經歷，順利完成這項行為品格實踐任務的小朋友都獲得了一份行為品格。這也將成為他們學習成長中寶貴的學習記錄。

　　隨著PYP項目的推進，從這個學期開始君誠學校就將IB十大培訓者目標納入常規課程中，與道德與法制課程一起，為孩子們培養良好的行為品格習慣，并將其融入到今后的學習和生活中去。

　　君誠學校建校于2000年，座落于北京市順義區后沙峪中央別墅區，為2-18歲的學生提供十六年一貫制的國際教育，是一所寄宿兼走讀的學校。目前已取得美國權威Cognia認證、AP資質，同時為IB候選校。小班制英文沉浸式教學，師生比1：6，同時可跨區招收外籍、京籍、非京籍學生。