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　　增加融合課程部分：中國(guó)特色的PYP，如何提高學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

 

　　中國(guó)義務(wù)教育階段，

 

　　母語概念，中國(guó)思維方式、學(xué)習(xí)方法得到發(fā)展，對(duì)于知識(shí)的習(xí)得更加成體系化。

 

　　北京市朝陽區(qū)致知學(xué)校小學(xué)部采用IB小學(xué)項(xiàng)目（PYP），并已正式獲得IB-PYP全球官方認(rèn)證。旨在培養(yǎng)和發(fā)展5-11歲的孩子成為終身學(xué)習(xí)之旅中有愛心的積極參與者。PYP在教學(xué)中遵循IB框架下，以中國(guó)國(guó)家課程為基礎(chǔ)，通過探究式學(xué)習(xí)的方式建立對(duì)概念的理解。?

 

　　它反映了來自IB世界學(xué)校的教育研究、思想領(lǐng) 導(dǎo)力和經(jīng)驗(yàn)。PYP是全球教育實(shí)踐的一個(gè)例子，已經(jīng)發(fā)展成為面向未來教育的項(xiàng)目。在我們急速變化的世界中，幫助學(xué)生來應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

 

 

　　PYP課程框架的前提是學(xué)生是他們學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和學(xué)習(xí)過程中的伙伴。它先考慮學(xué)生及其與他人的關(guān)系，以建立一個(gè)強(qiáng)大的學(xué)習(xí)社區(qū)。

 

　　PYP是一個(gè)傳授學(xué)生如何學(xué)習(xí)以及教師如何在課堂上教學(xué)的教學(xué)框架。北京市朝陽區(qū)致知學(xué)校的中國(guó)國(guó)家課程代表了北京市朝陽區(qū)教委所要求的知識(shí)的核心組成部分。北京市朝陽區(qū)致知學(xué)校的IBPYP教學(xué)根植于對(duì)中國(guó)身份的認(rèn)同，以及社會(huì)情感學(xué)習(xí)、道德和人才培養(yǎng)方面。在PYP的框架內(nèi)，學(xué)生用他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性承擔(dān)起學(xué)習(xí)的責(zé)任和主動(dòng)權(quán)。?

 

　　通過探究學(xué)習(xí)和反思學(xué)習(xí)，學(xué)生發(fā)展對(duì)知識(shí)、概念理解、技能和IB學(xué)習(xí)者目標(biāo)的屬性，從而改變他們自己的生活、所處社區(qū)和其他方面。

 

　　在致知，我們以三大支柱為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的核心原則：

 

　　•學(xué)習(xí)者

 

　　•學(xué)習(xí)和教學(xué)

 

　　•學(xué)習(xí)社區(qū)

 

　　該框架的核心是認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)個(gè)人自我效能感的重要性。具有強(qiáng)烈自我效能感的學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)社區(qū)中采取行動(dòng)。

 

 

　　PYP的重點(diǎn)是在全球背景下，把孩子培養(yǎng)成一個(gè)全人探究者。PYP為學(xué)生、教師和整個(gè)學(xué)校社區(qū)提供變革性體驗(yàn)，并通過提供參與性、相關(guān)性、挑戰(zhàn)性和重要的教育提供卓越的成果。

 

　　PYP學(xué)習(xí)者知道如何掌握自己的學(xué)習(xí)，與教師合作加深理解，增強(qiáng)自信和自我激勵(lì)。通過積極參與持續(xù)的評(píng)估，成為自我調(diào)節(jié)，并采取行動(dòng)，提出建設(shè)性反饋的學(xué)習(xí)者。

 

　　在六個(gè)具有全球意義的超學(xué)科主題的指導(dǎo)下，學(xué)生們通過發(fā)展他們的概念理解、在超學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)下，用知識(shí)和技能來拓寬他們的學(xué)習(xí)。