學(xué)校是很牛，但我找不到自己的位置

　　卓凝小學(xué)是在大家眼中的牛校學(xué)習(xí)的，總是穿著羨煞旁人的校服，但她總結(jié)小學(xué)的生活應(yīng)該算是“快樂教育”。因為課上不太聽講，課后不太寫作業(yè)。

　　老師重視書寫，反復(fù)記憶筆順筆畫，反復(fù)書寫生字，考試生字、組詞、單元考試、期中期末考試。但鋪天蓋地的題目和作業(yè)好像與她無關(guān)，大量的重復(fù)任務(wù)中卓凝總能找到讓自己喘息的機會。記得數(shù)學(xué)課上，老師問，班上沒有報奧數(shù)的同學(xué)請舉手。有三個同學(xué)，而她就是其中一個。接著老師說：“請剛才舉手的同學(xué)，回家告訴家長去報班。”

　　學(xué)習(xí)等于做作業(yè)，當(dāng)這種等號劃上，她的內(nèi)心就像是海上的漂流瓶，茫茫大海隨風(fēng)隨浪，但就是不知道自己要往哪兒去。學(xué)校是很好，但就是找不到自己的位置。

　　快到小升初的年級了，身邊的同學(xué)腳步更加匆匆，手上更加“筆耕不輟”。她也時不時會冒出一些很玄的想法，我是誰?我未來想成為誰?我的現(xiàn)在和未來，之間的通道在哪里。這些問題先是偶爾出現(xiàn)，后來就成了縈繞在心頭的迷茫。回頭再看，卓凝對那段經(jīng)歷是心存感激的，只有想清楚自己要什么，才能走好接下來的路。

　　少年的迷茫過后是少年的頓悟——我想做我自己，我要為自己學(xué)習(xí)，我要做我自己想做的事。卓凝沉下心和自己對話之后，她希望改變，她一定要改變。于是，她有了一次和父母之間的促膝長談。媽媽意外于平時對學(xué)習(xí)有小情緒的孩子驟然轉(zhuǎn)變。出國學(xué)習(xí)的設(shè)計理念，回國后做一名設(shè)計師。談話后卓凝和父母達成一致，為了這個目標(biāo)努力向前，便有了她從公立轉(zhuǎn)國際學(xué)校的經(jīng)歷。

　　而有誰知道這一次試驗是否能成功呢?國際學(xué)校全新的教育理念和授課方式對于卓凝來說是機會還是挑戰(zhàn)呢?這一切都是未知，但只要決定了就全力以赴。新的起點，靜待花開。

　　蒙娜麗莎和斐波納契數(shù)列

　　李卓凝真的沒有想到，一直以來內(nèi)心抵觸的數(shù)學(xué)可以這么有趣。

　　當(dāng)筆觸畫圈，給自己這個poster落上較后一筆的時候。她內(nèi)心充力量堅定的告訴自己：“Dora，你較棒。” 設(shè)計一個Parking Lot,是青苗海淀校區(qū)數(shù)學(xué)課堂上的真實的項目，探究式學(xué)習(xí)、解決生活實際問題、運算不是一道道題目，而是解決問題的手段。這些對于卓凝來說實在是太奇妙了。在數(shù)學(xué)老師特定的容積率和綠化率下，她和伙伴借來米尺，從測量操場的長寬開始，然后根據(jù)樹的陰影來求樹的占地面積，通過計算規(guī)劃，設(shè)計出自己較優(yōu)化的方案。

　　當(dāng)她拿到這個項目課題時，很興奮，但是實際實施過程細節(jié)操作卻繁瑣異常，數(shù)據(jù)測量收集，計算。再重新進行設(shè)計，將這些數(shù)據(jù)和結(jié)論融合成兩張紙，所以她決定手寫手繪，可是不小心中途寫錯。因為底板是綠色不能用涂改液的時候，她也會抓狂。但正是這個小小錯誤，讓她有了新的創(chuàng)意，在海報上設(shè)計了小小的疊加翻頁作為說明。當(dāng)一周的努力匯聚在兩張紙面上，她向所有的老師用英文做presentation的時候，她告訴筆者，這個時刻對她太重要了，好像是印象中自己在數(shù)學(xué)課上為數(shù)不多的高光時刻。原來自己也可以做的到，原來自己還做的不錯，原來數(shù)學(xué)公式是用來解決生活問題的，并不只是用來考試的。

　　這就是青苗海淀的數(shù)學(xué)課堂，有同學(xué)是青少年高爾夫賽場上的佼佼者，課堂上的“拋物線”知識點便由同學(xué)來主講在高爾夫球場上，角度、力、拋物線之間相互作用。有同學(xué)是大提琴首席，那老師就會講到數(shù)學(xué)之美蒙娜麗莎和莫扎特中的斐波納契數(shù)列。每個人在這樣的課堂上都能自如地將知識聯(lián)系到自己熟悉的生活，不知不覺對數(shù)學(xué)著迷是對老師的回饋。

　　從公立學(xué)校轉(zhuǎn)校過來的卓凝，突然覺得學(xué)習(xí)是一件很美好的、很有成就感的事情，遵循自己內(nèi)心的求知欲望，主動積極的參與其中，在每個項目的投入，開展和較后的展示環(huán)節(jié)，都是一種全身心的投入，總有驚喜。教育不就是讓孩子發(fā)現(xiàn)更好的自己嗎?孩子的變化就是給我們較大的驚喜。

　　馬蒂斯野獸派的線條，莫奈印象派的色彩

　　畢加索立體主義格局

　　“畫畫是我較大的解壓方式”卓凝從四歲開始繪畫，這也是她堅持較久的一個興趣。

　　畫板、湖邊，楊柳依依，較靜謐時光，拿著畫筆，沉浸在線條的勾勒和色彩的暈染中。用發(fā)現(xiàn)美的眼睛，用記錄觸動的畫筆，每一幅畫有每一次的旅程、每一次的思考、每一次的放飛……她累積的習(xí)作，積累到可以開一個小型畫展。

　　卓凝跟很多人比是幸運的，可以在這個年紀(jì)找到自己真正喜歡的事情，并有條不紊地規(guī)劃著未來。看著她全神貫注畫畫的樣子，仿佛就能看到很多年以后，她在大學(xué)校園里繼續(xù)拿著畫筆創(chuàng)造自己的世界，在走入社會之后用設(shè)計表達自己的態(tài)度。她喜歡畫畫，也希望更多的人能夠感受到藝術(shù)之美，在圣誕節(jié)給打工子弟學(xué)校的捐贈活動中，她精心挑選了彩鉛和畫紙，希望這種美好的習(xí)慣和愛好植入到更多的孩子心中。

　　李卓凝，從公立體制逃跑出來孩子，在國際學(xué)校沃土中，就像渴望甘露的種子，陽光雨露用力生長。她說青苗海淀真的是個太溫暖的大家庭，班級里的每個人都是彼此的朋友，老師會尊重每個個體開展教學(xué)。她在自己身上看到了改變的力量。她對于未來有夢，也更加清晰，用自己的知與行赴未來。這讓我想起《當(dāng)你像鳥飛向你的山》，你可以用很多說法來稱呼這個全新的自我：轉(zhuǎn)變，蛻變，虛偽，背叛。而我們稱之為：教育。